Посадили! Добавка будет после.

империалист пишет:

Галич пишет:

Спасибо, Тот. Я гуманитарий и вчера тупила оч тяжело.
Дам дочери почитать вас с точкиным вечером.
Утром я попыталась, но она сказала, что была обо мне лучшего мнения.))))

А простым рассуждением нельзя? За час лодка проплывает 36 км. Следовательно 18 км она проплывает за полчаса. Так им в школе нельзя?

Я ж вам листочки показала, что я пыталась и простым и переводом в метры/сек и тд и тп.
На меня немигающе смотрел ребенок и говорил:
Нет, мам, надо чтоб было
60:(36:18)=30 мин
Потому как решение на доске было вот это и решать надо так.
Но цыфры завтра будут на кр другие и обьясни, почему так?

Она не поняла нихрена почему так надо и соответсна скорее всего провалила контроху. Завтра оценку принесет. Все остальные способы я обьяснила чесслова) и по рабоче-крестьянски тож)

а почему на блоксхеме по русски написано
у тебя ребёнок в какую школу ходит

но вообще говоря дитя правильно вопрос ставит о соотношении понятий пространства времени
и пойди объясни человеку из его опыта исходя что такое время
не прибегая к самому понятию времени
все знают что такое время но никто не может этого объяснить
стал быть время это химера придуманная чтобы дурить нам мозги

... пишет:а почему на блоксхеме по русски написано
у тебя ребёнок в какую школу ходит

В русскую!!!!!!!!!!!
У меня русский ребенок. Как ты и я.

а чё там учителя не могут тогда объяснить откуда берётся пропорция

... пишет:а чё там учителя не могут тогда объяснить откуда берётся пропорция

да они даже в спеллинге не сильны. Там походу легще договориться

... пишет:но вообще говоря дитя правильно вопрос ставит о соотношении понятий пространства времени
и пойди объясни человеку из его опыта исходя что такое время
не прибегая к самому понятию времени
все знают что такое время но никто не может этого объяснить
стал быть время это химера придуманная чтобы дурить нам мозги

Дитя ваще справляется с математикой каким то только ей ведомым способом, чем ставит меня в абсолютный тупик.
Но эта училка зверина ставит крепкую четверку и мне больше не надо)))))
Пойду доклад напишу про основы религ культуры и светской этики и стих цветаевой выучу и стих по англ.
И водки в доме нет как на грех, чтоб все это не осознавать в процессе.
Вернусь попозжее.

- Вы физик?
- Нет, я просто с похмелья.

https://tsput.ru/res/fizika/ELECTRO_DREAM/CHEERY_SCIENTISTS/Anekdoty_o_fizikah.htm

Галич пишет:

... пишет:но вообще говоря дитя правильно вопрос ставит о соотношении понятий пространства времени
и пойди объясни человеку из его опыта исходя что такое время
не прибегая к самому понятию времени
все знают что такое время но никто не может этого объяснить
стал быть время это химера придуманная чтобы дурить нам мозги

Дитя ваще справляется с математикой каким то только ей ведомым способом, чем ставит меня в абсолютный тупик.
Но эта училка зверина ставит крепкую четверку и мне больше не надо)))))
Пойду доклад напишу про основы религ культуры и светской этики и стих цветаевой выучу и стих по англ.
И водки в доме нет как на грех, чтоб все это не осознавать в процессе.
Вернусь попозжее.

да
без водки
это какая то сизифова задача просто

... пишет:а чё там учителя не могут тогда объяснить откуда берётся пропорция

Слуш, я не знаю.
Я ее видела один раз и она сказала с разбегу, что 2 чела в классе достойны ее внимания. Остальные дураки.
Так шта двое как минимум ее понимают. )))))

скорее это свидетельствует о том что она неуч

[quote="..."]скорее это свидетельствует о том что она неуч[

Галь, тебе снова надо менять школу

Сктрость постоянная поэтому длина пройденного пути будет прямо пропорцональна затраченному времени. Во сколько раз дольше плывет лодка во столько же раз она проплывает бОльшее расстояние. 36 км лодка проплывает за 60 минут. 18 км лодка проблывет за время в 36÷18  раз меньшее 60 минут, то есть за 60:(36:18) минут. Так?
Просто если бы решали отношением то тогда на доске скорее всего было бы  (18*60)/36.

я так понял что ни один из нас не сможет обьяснить ребёнку почему 30 мин а также - что будет нужно делать если спросят не про 18мин а про 12ть или ещё хуже - 11ть
тут нужно выпить и подумать

... пишет:я так понял что ни один из нас не сможет обьяснить ребёнку почему 30 мин а также - что будет нужно делать если спросят не про 18мин а про 12ть или ещё хуже - 11ть
тут нужно выпить и подумать

когда я была ребенком, мне это никто не объяснял.

Ну может потому я такая и получилась

а вот когда я на захотела на МБА в анггии учиться, то никто иной, только мой папа меня готовил к экзаменам по математике и логике. Причем\, когда он не знал ответов, то профессура из универа была рядом. Но язык - это мое...

Ещё раз. Берём инструмент метра Оккама и режем. Получаем. 

36 - 60
18 -  х

Всё.

ты просто уже забыла
теперь тебе это кажется естественным
но был когда то первый раз
как с магической картинкой
ты вдруг видишь не плоский лист а обьёмную фигуру
так и тут

EITotleben пишет:Ещё раз. Берём инструмент метра Оккама и режем. Получаем. 

36 - 60
18 -  х

Всё.

а вот ты мне объясни почему 36 так же относится к 18 как 60 к твоему x
попробуй это сделать притворясь что ты не знаешь ответа
а я схожу пока нацежу целительной влаги капель грамм на 50т

И это мы ещё до дериваций всяких с сингулярностями не добрались. Всем спокойной ночи.

... пишет:

EITotleben пишет:Ещё раз. Берём инструмент метра Оккама и режем. Получаем. 

36 - 60
18 -  х

Всё.

а вот ты мне объясни почему 36 так же относится к 18 как 60 к твоему x
попробуй это сделать притворясь что ты не знаешь ответа
а я схожу пока нацежу целительной влаги капель грамм на 50т

А давай так. 17 километров за 35 минут. За сколько будет 6 километров. v, естественно, const. 

17 - 35
x   - 60

x = 60*17/35 = скорость в км/ч

И дальше по алгоритму.

Завтра приду, проверю.

от слова софсем.

филолухша, хули.

EITotleben пишет:

... пишет:

а вот ты мне объясни почему 36 так же относится к 18 как 60 к твоему x
попробуй это сделать притворясь что ты не знаешь ответа
а я схожу пока нацежу целительной влаги капель грамм на 50т

А давай так. 17 километров за 35 минут. За сколько будет 6 километров. v, естественно, const. 

17 - 35
x   - 60

x = 60*17/35 = скорость в км/ч

И дальше по алгоритму.

давай пока не будем трогать числы
начнём не спеша
что такое постоянная скорость
это когда одно и то же расстояние проходится за одно и то же время
ну то есть 1м за 1сек к примеру
тогда включили секундомер. через 1сек оказались дальше на 1метр
передохнули
выпили
закусили
снова включили секундомер
и снова через 1сек оказались дальше на 1м
снова - см.выше
НО - что такое ЧЕРЕЗ 1сек на самом деле
это то сколько ВРЕМЕНИ работал секундомер пока мы перемещались на 1метр
то есть мы попытались определить время через само же время
а вы говорите плепорции хххххха

... пишет:

EITotleben пишет:
А давай так. 17 километров за 35 минут. За сколько будет 6 километров. v, естественно, const. 

17 - 35
x   - 60

x = 60*17/35 = скорость в км/ч

И дальше по алгоритму.

давай пока не будем трогать числы
начнём не спеша
что такое постоянная скорость
это когда одно и то же расстояние проходится за одно и то же время
ну то есть 1м за 1сек к примеру
тогда включили секундомер. через 1сек оказались дальше на 1метр
передохнули
выпили
закусили
снова включили секундомер
и снова через 1сек оказались дальше на 1м
снова - см.выше
НО - что такое ЧЕРЕЗ 1сек на самом деле
это то сколько ВРЕМЕНИ работал секундомер пока мы перемещались на 1метр
то есть мы попытались определить время через само же время
а вы говорите плепорции хххххха

мы (гуманитарии) говорим, что училка зря так с детьми.
надо научить их переводить км/ч в м/ч в м/мин и тд и тп.
и приложить формулу, что v=S/t
и не парить детям, родителям и форумчанам мозг.

смотри как я вчера объясняла:
в пиццерии напротив, где я ждала пиццу, терраска выложена песчаником. плитка где т 70х70.
мы представили что это километр. дочь может шагнуть на одну плитку за раз, а я на две.
а секунду что проходит за шаг, представили что это час.
и так мы с ней двигались.
это работает.

это маразм, я знаю, но по другому никак.
завтра чесслова оценку скажу))))

я еще пишу доклад.

всё верно но только мы считаем не в разах а в минутах (часах секундах наносекундах не суть)
и мы не можем определить что это означает - минута час секунда
мы закольцовываем собственные определения и назвав это временем считаем что тем самым нашли суть
ну приблизно как навальнята назвав путЭна кровавым сатрапом думают что решили этим задачу обустройства справедливости на земле

я всегда в школе посылал нах уй все предметы с учителями вместе !
я любил только географию и рисование ! все !
я мини Босх ! мне нравится когда из жопы вылетает стая ворон ! на холсте !
вот и вся любофь
а наречия запятые формулы пропорции , хотя пропорция для художника важная ху йня
но ! дело принципа !

именно
товарищ помни
не охай не ахай
совесть свою зажми в узду
выполнил план так шли всех наxyй
а не выполнил - шли фпесду

времени нет
есть день и ночь
было вчера
есть севодня
может быть будет завтра

... пишет:всё верно но только мы считаем не в разах а в минутах (часах секундах наносекундах не суть)
и мы не можем определить что это означает - минута час секунда
мы закольцовываем собственные определения и назвав это временем считаем что тем самым нашли суть
ну приблизно как навальнята назвав путЭна кровавым сатрапом думают что решили этим задачу обустройства справедливости на земле

Ты гений, точкин.
Вот не зря ж мне эта картинка про музыку в голову пришла.
Дитятко занимается музыкой.
Целые, половины, четверти, восьмухи, шешнацатые и трицать вторые.
У нее всегда работает метроном на последних этапах. Он отбивает четвертухи заданные в партитуре. А разбирает и разучивает она гораздо медленнее.
Я ей через ноты все и обьясню, не?
Там же длительность четверти может быть разной в зависимости от произведения.
Я тож гений, скажи)))))))